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体验式培训项目的实施要点

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体验式培训项目的实施要点

发布日期:2020-06-10 作者: 点击:

沈阳拓展训练是以“学员为中心”的学习办法,它主要是让学员经过事前设定情境的体会进程,来发现、总结、反思,建立新的认知。它改动了传统练习的教学、说教、学员被动倾听的学习办法,能充分调集学员的参加性、互动性,实在出现学员(团队)的行为特征,并有助于学员对练习进程的反思和认知,能强化对练习关键的回忆等。


沈阳拓展训练为什么能实在出现学员(团队)的行为特征,并有助于学员的参加、反思和建立新的认知呢?

首要,关于成年人来说,只要让其在“天然”的情境下体会才有或许表现自我实在的一面。

成人会根据不同的情况来粉饰、伪装自己,会有防卫之心,或许放不下自己的面子,特别是在自己了解的环境下更简单如此。从心理学的角度说,人在两种情境下最能出现出实在的行为:

第一种情境是在最放松的情境下。

如参加活动、玩游戏等。如果活动、游戏等规划的好,安排施行的好,就有或许让参加人员进入实在的状态,激发出或调集出或让参加人员天然地表现出实在的行为。比方在户外拓宽练习环境下,在游戏气氛的拉动下,人们就能够慢慢的翻开自己,不知不觉得露出实在的自己。对某些不易翻开的人,在经过若干项目、若干时刻后也会逐渐进入状态(这也是为什么一天的练习难以让“某些类型的人”翻开的原因之一)。

另外,如果学员是在了解的环境下参训(如自己所在的企业),则相对不简单翻开,因环境不是“放松”的状态。

体会式练习就是能够发明让参训人员处在“放松”状态下的学习办法。当然,这对体会式练习项目(活动)规划和施行(含环境营造)都会有相应的要求,特别是室内的练习对体会式项目(活动)选用和安排施行的要求会更高。如对环境气场的坚持(越受干扰的环境气场越不易坚持,要坚持封闭性);项目(活动)的针对性、趣味性;展开办法、暖场与放松、调集与控场等。

第二种情境是在“紧急”、“抵触”、“压力”、“极限”等关键时刻。

在“紧急”、“抵触”、“压力”、“极限”等关键时刻,最能看出人实在的心理状态和面对此类情境的行为表现。比方在户外拓宽练习中的高空应战项目;野外项意图体能、心理的应战项目;室内练习中制作“反差”或“抵触”等项目(如《首领风貌》中的“俯卧撑应战”;某些练习中的“情境抵触”等)。

其次,成年人往往更简单承受经过自己体会后得出的“认知”。

成年人都是经验主义者,都有自己的思维和“看事物”的办法。关于和自己不同频的东西是需求辨识、了解、认同、承受的进程的。学员经过体会式练习项目(活动)的参加进程,能够参加、目睹、自己与团队一起分享,得出相关的“结论”(新的“认知”),能够让学员更简单了解和承受。在这个进程中,学员担负着“学生”和“教师”的交互人物。

这种做法能够给企业在施行某些作业会有很好的借鉴。如企业想推进“某项变革”,或许想施行“某项管理/制度”,为了达到职工的一致了解和一致,就能够采用体会式学习的办法,规划、选用合适的项目(活动)来达到方针。这比领导单一的要求、指令,或许简略的下发,就期望职工了解和一起的履行要好的多得多。其实,这也是企业从“战略/思路/方案”到“落地施行履行”之间的重要一环。

当然,要想达到这些意图,需求练习师能够规划、选用能符合主题和产生引导的项目(活动),更需求教练/练习师针对不同类型团队的挖掘、引导、提炼、总结/复盘等能力。

沈阳拓展训练

第三,体会式练习会简单让学员“知其然更知其所以然”,也更简单让学员记住练习的关键。

传统的教学式的练习所练习的内容都是“正确的道理或办法”,能够处理让学员从“不知道”到“知道”的问题,也就是处理“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”的问题。但学员即便“知道了自己所不知道的东西”,或许“知道了自己知道”,并不代表学员真实的深刻的了解了所“知道”的东西。学习不在于“知”而在于“行”,而体会式练习既是为了让学员“知”,更是让学员模拟体会下“知”从何来、“知”究竟是什么、“知”与“不知”对结果有何影响、如何在特定的情境下模拟运用所学到的“知”,然后再总结、反思,建立新的“认知”等;并且经过体会的进程,学员的“知”是自己得来的。

关于任何练习办法,都有一个局限性,或许说练习难以达到的意图,即学员不会经过一次练习就能把握了练习的关键,就会去运用或使自己发生了改动。但练习有一个重要的意图之一:就是让参训人员更多的更牢固的记住“练习的关键”,这样才有助于学员持续的回忆,或许日后在作业实践中不时想起“某些关键”,而体会式练习是达到此类意图最有用的办法之一。

为了做好第三点,要注意以下四点:

1、每个体会式练习项目(活动)规划时要有相应的“常识点”,并且要构建相应的“分享体系架构”。

2、对“远程转换形式”的体会式练习项目(活动)要做好“情境转换”的常识转换,并让参训人员了解和承受。

3、对重要的练习内容,在运用体会式练习项目(活动)挖掘和强化时,能够在常规的“体会-感受-反思-总结/复盘”的次序上增加“-总结/复盘-再次体会-”的进程。

4、为强化学员的回忆,在体会式练习项目(活动)规划上要注重常识点的提取、心理指数/复杂指数/应战指数等的构建;在施行中教练/练习师要注重强化原则的运用、“敏感事情点”的抓取等。



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